Approche pédagogique

Notre démarche est inspirée des courants pédagogiques alternatifs. L'apprentissage se fait par l'expérimentation : recherche, expression libre, tentatives et échecs, puis réussite. On part du proche, puis on va vers l’abstrait. Ainsi, le mental et les concepts ne sont que le sédiment de l’expérience, ils viennent tout seuls sans effort apparent.

 

Expérimentation, action, jeu

Lors des ateliers, les enfants et adultes partent d’un thème donné, et expérimentent et donnent vie à leur projet par le code. 

 

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Ils cherchent, ils se perdent, ils repartent, ils recommencent, ils demandent de l’aide, et ils arrivent à un résultat. Et arriver quelque part est extrêmement motivant. Le rôle des éducateurs est de guider et d’intervenir de façon non directive, en comprenant bien qu’il n’y a pas qu’une solution à un problème !Nous proposons alternativement des “activités débranchées”, ce qui signifie sortir de l’écran et du monde virtuel pour aller faire des analogies tirées de la “vraie” vie.

Les participants prennent plaisir à l'élaboration de leur jeu. Au final, il s'agit bien de leur propre création. Le résultat n’est jamais identique d’une personne à l’autre, d’une séance à l’autre.

 

 

 

 

 

Échange

vivantUne personne qui a compris et appris va être incitée à transmettre à une autre qui est encore en recherche. Il n’y a pas de meilleur apprentissage que de transmettre ce que l’on pense avoir compris !

C’est aussi l’occasion de montrer et d'en parler, donner des conseils, et trouver l’inspiration pour repartir plus loin.

Dans toute bonne pédagogie, solitude et échange se succèdent en alternance, qui se retrouvent dans travail et miroir de l’autre.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Réflexion

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Il nous faut aussi des moments où l’on puisse formuler ce que l'on a appris, mettre des mots dessus, voire écouter un spécialiste sur le sujet : ayant été lui-même confronté à l’expérience et ses obstacles, tout devient clair et lumineux.

Les concepts de programmation sont utiles dans toutes les facettes de la vie quotidienne : qu'il s'agisse de la logique combinatoire, des structures conditionnelles, des clones et itérations multiples, de l’encapsulation, des événements, fonctions et variables, toutes ces notions clefs se retrouvent et sont reprises lors de ces moments de réflexion.

Cette réflexivité apporte l’apprentissage de l’apprentissage et le début de l’autonomie des personnes.

 

 

 

Création

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Surtout, le code informatique et ses programmes ne sont que la machinerie d’une idée initiale, qui elle appartient à la créativité pure. Aucun jeu de labyrinthe ne ressemble à un autre, ni même les obstacles qui le constituent, seule la règle générale est commune.

Meilleur l’on devient en code, plus les projets deviennent fous, complexes et créatifs !